L'espace pour ceux qui n'ont rien à dire

je me suis fait 5 jours de bécanes dans ces coins là cet été et putain ce que ça fait du bien.
J'ai qu'une envie c'est de migrer par là-bas ...
Faut y trouver du taff

Mais pffff, les gens sont vachement plus sympa que par chez moi, les paysages autrement plus beau (à mes yeux), les températures estivales plus clémentes si on monte assez haut ... je veux je veux je veux !

Ca m'a pris comme une envie de pisser. J'ai eu envie de faire de la moto en TT avec un trail, type de bécane qui revient à la mode.
Je fais du VTT, régulièrement des vacances moto en TT dans des pays chelous et donc j'ai eu envie d'en refaire à force de mater des vidéos de trip sur Youtube.
Donc comme il est hors de question que je devienne une tête de noeud en GS (question de budget aussi ), j'ai dégotté une paire de roues chaussées de TKC 80 sur Le bon coin, à permuter aux jantes Excel de 17" de ma DRZ SM. J'ai également acheté un protège radiateurs et des "case savers" sur un site US de TT ou la DRZ est toujours commercialisée et je me suis inscrit à un stage samedi dernier, pour voir si fallait pas apprendre quelques trucs pour limiter le risque de se coller la pâté au fond de la boite.  

Donc samedi à l'aube, décollage pour Dreux.
Arrivé là bas, les forces en présence me rappellent ma triste condition: j'ai l'air d'un gueux avec ma moto de pauvre

Ensuite exercices de maniabilité, sur terre ou dans le sable, apprentissage de freinage d'urgence sur gravier (avec demande de bloquer l'avant, ABS déconnecté )


Puis rando à bonne allure dans les chemins bordant les champs.

En conclusion de cette journée bien sympa (mais super fatiguante avec cette chaleur):
- je confirme qu'une GS ça pèse un âne mort et qu'a relever c'est la misère au bout de 2 ou 3 fois, sans même parler de la relever en dévers.  
- en TT on prend des bonnes boites si on a pas le niveau pour manier un truc de 250 kilos quand les lois de la gravité se rappellent à ton bon souvenir. Nous avons eu une gagnante avec un poignet en vrac à mettre dans le top case de sa F850 GS.
- Colin Chapman avait raison, "light is right". Me suis pas pris un seul gadin, juste un posé délicat dans la forêt du fait de mes jambes de nain, peu compatibles avec une hauteur de selle de 935 mm (j'avais pas pensé qu'avec des roues de 18" et 21" c'est plus haut qu'avec les roues SM de 17")  
- Pas vu d'Ugly au stage, tant mieux, j'aurais été obligé de taper la discute avec ce pauvre hère embourbé dans les chemins de la perdition et du mauvais goût.  
- Pendons les écolos pendant qu'il reste encore des arbres  

Nous allons devoir nous méfier des Road-books du Capt'n Bruno...
Il a passé un cap, ce n'est plus de la route avec une touffe d'herbes bucoliques mais des stages de survie qu'il va nous préparer dorénavant .
J'ai un pote enduriste du côté de Dreux, je lui demanderai s'il a trouvé des morceaux de BM ce week-end

Quand tu récupères presque par pitié un fourgon pompier qui tourne à l'alcool et qu'il n'a plus son capot de toit d'extraction d'air (introuvable même occasion)..
Tu cherches donc un tube de 28.5cm de diamètre et un capot à quelque chose près aérodynamique....
Pas si simple !
Bon, après une quête dans le bordel indispensable de mon écurie, je trouve une feuille d'aluminium et un moule à peu prês aérodynamique qui se marie super bien avec un tube de 28.5cm de diamètre   !  
Mise en courbe de la feuille d'aluminium à 28.5cm et moulage du tout en verre/polyester en one shot !
Et Bim !
Un lanternau aérodynamique qui a du style :

punaise....c'est tellement vrai

McGyver a écrit:

Traduction :
Nous nous croyons plus intelligents aujourd'hui, mais il y a 50 ans, le manuel d'utilisateur indiquait comment régler les soupapes. Aujourd'hui, il dit qu'il ne faut pas boire le contenu de la batterie.

C'est malheureusement et tristement vrai.

McGyver a écrit:

Traduction :
Nous nous croyons plus intelligents aujourd'hui, mais il y a 50 ans, le manuel d'utilisateur indiquait comment régler les soupapes. Aujourd'hui, il dit qu'il ne faut pas boire le contenu de la batterie.

Extrait d'un guide « votre voiture » 1997 trouvé dans le garage de mon père, dans la rubrique « Ce que vous pouvez faire vous-même » ;-)

LoZ a écrit:

McGyver a écrit:

Traduction :
Nous nous croyons plus intelligents aujourd'hui, mais il y a 50 ans, le manuel d'utilisateur indiquait comment régler les soupapes. Aujourd'hui, il dit qu'il ne faut pas boire le contenu de la batterie.

Extrait d'un guide « votre voiture » 1997 trouvé dans le garage de mon père, dans la rubrique « Ce que vous pouvez faire vous-même » ;-)

2 cv ?

titi28graal a écrit:

2 cv ?

Non, mais à 1 cheval près, tu étais dans le mille ;-)



--
Vincent

PS : extrait du même manuel...

LoZ a écrit:

titi28graal a écrit:

2 cv ?

Non, mais à 1 cheval près, tu étais dans le mille ;-)

en effet

ben en même temps pour ceux qui ont des enfants, regardez le niveau scolaire. Comment vous voulez faire autrement après ?

La petite, en cm2 qui me montre une leçon de math à réciter ... toutes les tables de multiplication de 1 à 10. Bon moi, ok on y va c'est parti.
-moi (vieux con) : 9x9 ?
-la petite : 18 !
-moi : gnéééééééé ben non enfin ! (et en regardant la feuille, je vois ... 18 )
-moi (après m'être assis) : euh c'est quoi cette merde
-moi (en remontant en haut de la feuille) : ah putain, ce sont des tables ... d'addition !!
oui oui vous avez bien lu, des fuckings tables d'addition !!!!!!!
le truc qu'en jesaispascombiendanneedetudes j'ai jamais vu de ma vie

face à mon interlocationnement, la petite m'explique que c'est parce que certains ont du mal (en CM2 rappelons le) à faire des addition alors on révise ...
ben oui c'est logique, y'a deux crétins dans la classe donc plutôt que de les faire redoubler pour qu'ils aient de bonnes bases pour continuer, ben on coule toute la classe par solidarite !!

Le gamin, en 6°, découverte de l'anglais :
Consigne : "don't forget the capital letters for the days and the months" (la leçon est juste sur les ... mois et les jours).
Gamin : Brice je comprends pas la question
Moi : OK, je te donnerai pas la réponse directement, déjà ça veut dire quoi les mots ?
Gamin : je sais pas !
Moi (perds patience) : OK ça veut dire quoi "days" (on parle d'une putain de leçon sur les jours et les mois, y'a cinquantedouze fois les mots days et months dans la leçon) ?
Gamin : je sais pas ! (gamin qui est sinon premier de la classe, au pire 3°).
Moi : bon, ben, internet, wordreference, et les mots un par un et après on avise !
Gamin (de bonne composition et qui donc, fait) : Brice, je trouve pas "don't"
Moi : ben évidemment tu trouves pas don't, c'est un verbe, faut chercher l'infinitif !
Gamin : biiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiip (l'électroencephalogramme plat) Mais comment je sais quel verbe c'est ?
Moi : biiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiip (l'électroencéphalogramme encore plus plat, en décomposition) euh, attends, on t'a pas appris les verbes être et avoir ? (genre un peu une petite base quoi)
Gamin : euh non on n'a pas fait de conjugaison on nous a donné ça comme ça ...

Et je passe sur 99% des leçons qui sont des polycopiés A4 qu'on leur demande de coller sur des cahiers A4. Donc c'est juste dégueulasse à souhait mais en plus ils écrivent même pas leur leçon (je passe sur la maîtrise du Français).

Et quand tu gueules parceque putain à 11 ans t'arrive pas à faire une phrase correcte en Français sans te trouer et qu'il te réponds "oui oh ça va je suis dans le meilleurs de la classe !!" et que c'est même pas un mytho ...

ben au final, y'a rien d'étonnant à retrouver dans les manuels "attention, ne pas boire le contenue de la batterie" ... et encore je pense qu'à la prochaine génération, on te rappeleras d'ouvrir ta braguette avant de faire pipi !

Bref, ça fait pas avancer les choses, mais ça soulage
Sur ce je retourne dans the kitchen pour trouver ce putain de connard de Brian.

T'inquiètes, laisse lui quelques temps et il apprendra l'anglais en matant des boulards sur internet.

ecirb a écrit:

La petite, en cm2 qui me montre une leçon de math à réciter ... toutes les tables de multiplication de 1 à 10. Bon moi, ok on y va c'est parti.
-moi (vieux con) : 9x9 ?
-la petite : 18 !

J'ai aussi appris les tables d'additions, j'ai toujours trouvé ça con, mais ça faisait déjà parti du programme de primaire il y a 20 ans. Mais en CM2   ... J'aurais plutôt dit CE1..

ecirb a écrit:

ben oui c'est logique, y'a deux crétins dans la classe donc plutôt que de les faire redoubler pour qu'ils aient de bonnes bases pour continuer, ben on coule toute la classe par solidarite !!

Pareil, c'était déjà comme ça il y a 20 ans... On dit qu'on veut pas faire de classe de niveau pour tirer les "mauvais" vers le haut, mais au final, on tire tout le monde vers le bas... Là le problème vient plutôt des parents je pense... Plus que de l'éducation nationale qui s'adapte à (l'absence d') l'éducation donnée à la maison...

ecirb a écrit:

Le gamin, en 6°, découverte de l'anglais :
Consigne : "don't forget the capital letters for the days and the months" (la leçon est juste sur les ... mois et les jours).
Gamin : Brice je comprends pas la question
Moi : OK, je te donnerai pas la réponse directement, déjà ça veut dire quoi les mots ?
Gamin : je sais pas !
Moi (perds patience) : OK ça veut dire quoi "days" (on parle d'une putain de leçon sur les jours et les mois, y'a cinquantedouze fois les mots days et months dans la leçon) ?
Gamin : je sais pas ! (gamin qui est sinon premier de la classe, au pire 3°).
Moi : bon, ben, internet, wordreference, et les mots un par un et après on avise !
Gamin (de bonne composition et qui donc, fait) : Brice, je trouve pas "don't"
Moi : ben évidemment tu trouves pas don't, c'est un verbe, faut chercher l'infinitif !
Gamin : biiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiip (l'électroencephalogramme plat) Mais comment je sais quel verbe c'est ?
Moi : biiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiip (l'électroencéphalogramme encore plus plat, en décomposition) euh, attends, on t'a pas appris les verbes être et avoir ? (genre un peu une petite base quoi)
Gamin : euh non on n'a pas fait de conjugaison on nous a donné ça comme ça ...

Bon là, le problème vient du père   . Le verbe "to do" ce n'est ni "être" ni "avoir" mais "faire" ou bien alors l'auxiliaire de négation ou de question mais en aucun cas "être" ou "avoir"

ecirb a écrit:

Et je passe sur 99% des leçons qui sont des polycopiés A4 qu'on leur demande de coller sur des cahiers A4. Donc c'est juste dégueulasse à souhait mais en plus ils écrivent même pas leur leçon (je passe sur la maîtrise du Français).

D'un autre côté, avoir les leçons sur poly permet de passer plus de temps à l'expliquer plutôt qu'à la copier... Bien ou pas, c'est discutable. Mais je pense que le problème de fond là dessus, c'est surtout que le français est inutilement compliqué. Je rappelle quand même qu'il a été complexifié par les "nobles" pour éviter que le tiers états le comprenne et soit capable de l'écrire ou même de le parler correctement. A titre très personnel, je pense qu'une simplification drastique du français serait préférable. Tient puisqu'on parlait d'anglais et du verbe "to do". Voici un exemple :

Présent
Je fais / I do
Tu fais / you do
Il fait / he does
nous faisons / we do
vous faites / you do
ils fond / they do

Passé
Je faisais / I did
Tu faisais / You did
Il faisait / he did
Nous faisions / we did
Vous faisiez / you did
Ils faisaient / they did

Ou bien
J'ai fait / I did
Tu as fait / You did
Il a fait / he did
Nous avons fait / we did
Vous avez fait / you did
Ils avaient fait / they did

Et encore, le verbe "to do" est irrégulier donc considéré comme compliqué en anglais...

Tout ça pour dire que le français est inutilement compliqué. Il faudrait drastiquement le simplifier. Et je ne te parle pas d'exceptions hyper tordues... Aller si juste un exemple : Un amour secret / des amours secrètes. WTF ??? Pourquoi un changement de genre au pluriel ??

Fin bref, c'est clair que le niveau de français moyen baisse. Mais il y a d'autre chose que les jeunes d'aujourd'hui savent faire que nous ne savions pas. A commencer par les nouvelles technologies par exemple où ils ont des facilité que nous n'avons pas tous... L'éducation scolaire a changer. Peut-être trop... Mais d'un autre côté on nous apprend aussi des trucs débiles et inutils...
Aller un ultime exemple que je trouve hyper parlant, encore un fois une anglais. Il y a 15 ans, entre ma première et ma terminal, je suis partie faire un séjour linguistique aux USA. J'avais dans 4 ou 5/20 de moyenne d'anglais en première.
J'arrive là bas, j'étais incapable de comprendre les gens ou de me faire comprendre en anglais mais à TOUS les tests de grammaire, j'étais dans les 5 meilleurs de la classe... Je trouve que c'est bien le meilleur exemple possible concernant l'incapacité de l'éducation nationale à nous apprendre une langue étrangère... A partir de là, je pense qu'il faut qu'on se pose les bonnes questions...

oui c'est vrai pour le "do", you are right
mais bon à un niveau de consternation donné, je bafouille aussi

Le Français a toujours eu la réputation d'être compliqué, mais bon y'a des limites quand même.

Quand j'étais en primaire, un élève qui n'avait pas le niveau se retapait une année. C'était pas une punition, juste le fait que pour certains il faut plus de temps que pour d'autre et c'est finalement tout à fait normal il me semble.
Aujourd'hui, en primaire, on redouble plus. Et la philosophie c'est vraiment de ne rien faire pour risquer de choquer l'élève (pauvre bouchon). On est au stade où on note sur 153 par exemple pour faire joli. Le 153 c'est pas une blague c'est un cas vécu pour la petite sur une dictée.
Moi en dictée, on était noté sur 20 et on avait -1 par mot faux. Ca vaut ce que ça vaut mais en gros le message était assez clair : "la dictée étant censée être adaptée à ton niveau, si tu as fait plus de 20 fautes c'est qu'il faut travailler parce que le thème est pas maîtrisé".
Bon aujourd'hui pour la dictée, la gamine connaît la dictée en avance et la travaille pendant une semaine à la maison. Donc on révise les mots, les verbes, les accords ...
Arrive la dictée à l'école et là elle revient toute fière parce qu'elle a eu 130 !!!
En fait fallait comprendre 130 sur 153, soit 130 mots juste sur 153 mots en tout ... donc en gros un 0/20 à mon époque.
Et pour l'école c'était bien !
Donc oui, en révisant une semaine un texte à la maison, tu arrives à faire 23 fautes et on te félicite en plus ...

Bon ben j'assume mon côté vieux con en devenir, y'a pas de soucis, mais je reste persuadé qu'après faut pas venir pleurer en voyant le niveau de bêtise qui grimpe en flèche.

Pour ce qui est de la maîtrise des nouvelles technos, on n'est pas du même avis non plus. C'est un autre débat mais pour moi, ils ne maîtrisent justement absolument pas les nouvelles technos et l'océan d'informations qui se jette sur eux.

Ma chaine de tronçonneuse adore la motul 20w50 , et je crois qu'elle consomme plus d'huile que ma Sub d'essence.

McGyver a écrit:

c'est pas un peu de la confiture aux cochons de la motul pour une tronçonneuse ?

bah oui mais si tu n'as que ça sous la main ........
il vaut mieux mettre de la filante c'est sur

greg a écrit:

McGyver a écrit:

c'est pas un peu de la confiture aux cochons de la motul pour une tronçonneuse ?

bah oui mais si tu n'as que ça sous la main ........
il vaut mieux mettre de la filante c'est sur

Elle est déjà passée par mon moulbif pendant 3500 bornes les gars .

Bonsoir les gars,

A t on un bilingue ALLEMAND par ici, pour le traduire une notice de chez Spirit Of Color, c'est la notice de montage du kit carénage pour 1125. Un A4 recto verso ?

McGyver a écrit:

ah ben ouais, forcément  C'était ça ou le traitement du mur en bois du chalet.

Pas encore essayé le bondex: semaine prochaine!, il me reste 10 mètres de chêne à tronçonner...